Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики icon

Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики




НазваниеКритерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики
страница2/6
Дата конвертации28.08.2014
Размер0.88 Mb.
ТипДокументы
источник
1   2   3   4   5   6

2.17. Количество призовых мест участия ОУ в различных внешних конкурсах:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

2.17. Количество призовых мест участия ОУ в различных внешних конкурсах:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

2.18. Количество призовых мест участия ОУ в различных дистанционных олимпиадах и конкурсах:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

2.18. Количество призовых мест участия ОУ в различных дистанционных олимпиадах и конкурсах:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

2.19. Количество призовых мест участия ОУ в различных внешних спортивных состязаниях:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

2.19. Количество призовых мест участия ОУ в различных внешних спортивных состязаниях:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

2.20. Доля учащихся средней ступени ОУ с высоким уровнем учебной мотивации:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

2.20. Доля учащихся средней ступени ОУ с высоким уровнем учебной мотивации:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

^ Максимально возможное количество баллов по критерию 2

25,5

Максимально возможное количество баллов по критерию 2

28,5

 

Критерий 3. Наличие условий для удовлетворения индивидуальных запросов обучающихся

3.1. Наличие часов в учебном плане ОУ, в рамках которых учащимся предоставляется выбор содержания учебных программ:

·          в начальной ступени

·          в средней ступени

·          в старшей ступени

1,0

1,0

1,0

3.1. Наличие часов в учебном плане ОУ, предоставляющих учащимся выбор содержания учебных программ:

·          в начальной ступени

·          в средней ступени

·          в старшей ступени

1,0

1,0

1,0

3.2. Наличие предметов, в рамках которых учащимся предоставляется выбор уровня их освоения:

·          в средней ступени

·          в старшей ступени

1,0

1,0

3.2. Наличие предметов, в рамках которых учащимся предоставляется выбор уровня их освоения:

·          в средней ступени

·          в старшей ступени

1,0

1,0

3.3. Доля учащихся ОУ, получающих основное образование по каким-либо предметам в альтернативных формах обучения (экстернат, очно-заочная, дистанционная):

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

3.3. Доля учащихся ОУ, получающих основное образование по каким-либо предметам в альтернативных формах обучения (экстернат, очно-заочная, дистанционная):

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

^ Максимально возможное количество баллов по

критерию 3

6,5

Максимально возможное количество баллов по критерию 3

6,5

 

Критерий 4. Эффективное использование современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ, в образовательном процессе

4.1. Доля педагогов, занятых сопровождением творческой проектной деятельности учащихся:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

4.1. Доля педагогов, занятых сопровождением творческой проектной деятельности учащихся:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

4.2. Доля педагогов, использующих ИКТ для моделирования урока:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

4.2. Доля педагогов, использующих ИКИ для моделирования урока:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

4.3. Доля педагогов, использующих ИКТ для контроля и учета базовых знаний учащихся:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

4.3. Доля педагогов, использующих ИКТ для контроля и учета базовых знаний учащихся:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

4.4. Доля педагогов, использующих ИКТ для индивидуализации траекторий обучения учащихся:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

4.4. Доля педагогов, использующих ИКТ для индивидуализации траекторий обучения учащихся:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

4.5. Количество автоматизированных рабочих мест учителя в ОУ:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

4.5. Количество автоматизированных рабочих мест учителя в ОУ:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

4.6. Наличие в ОУ кабинета медиатеки

1,0

4.6. Наличие в ОУ кабинета медиатеки

1,0

4.7. Количество компьютеров с выходом в Интернет:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

4.7. Количество компьютеров с выходом в Интернет:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равно или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальное в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

4.8. Наличие действующей локальной сети школы

1,0

4.8. Наличие действующей локальной сети школы

1,0

Максимально возможное количество баллов по

 критерию 4

11,0

Максимально возможное количество баллов по критерию 4

11,0

 

Критерий 5. Продуктивность реализации программы развития ОУ и ее соответствие приоритетным направлениям развития системы самоуправления

5.1. Наличие программы развития ОУ

0,5

5.1. Наличие программы развития ОУ

0,5

5.2. Наличие в программе развития подпрограммы информатизации ОУ

0,5

5.2. Наличие в программе развития подпрограммы информатизации ОУ

0,5

5.3. Наличие ежегодного анализа реализации программы развития ОУ

1,0

5.3. Наличие ежегодного анализа реализации программы развития ОУ

1,0

5.4. Наличие нововведений, апробируемых в учебном году

1,0

5.4. Наличие нововведений, апробируемых в учебном году

1,0

5.5. Наличие нововведений, переведенных в режим функционирования в результате успешной апробации в прошлом учебном году

1,0

5.5. Наличие нововведений, переведенных в режим функционирования в результате успешной апробации в прошлом учебном году

1,0

5.6. Наличие в ОУ темы исследования в текущем году в рамках реализации программы развития

0,5

5.6. Наличие в ОУ темы исследования в текущем году в рамках реализации программы развития

0,5

5.7. Наличие промежуточных (конечных) результатов по теме исследования

1,0

5.7. Наличие промежуточных (конечных) результатов по теме исследования

1,0

5.8. Участие ОУ в реализации муниципальных и республиканских проектов и программ

1,0

5.8. Участие ОУ в реализации муниципальных и республиканских проектов и программ

1,0

5.9. ОУ имеет статус муниципальной, республиканской или федеральной экспериментальной площадки

1,0

5.9. ОУ имеет статус муниципальной, республиканской или федеральной экспериментальной площадки

1,0

5.10. ОУ является ресурсным центром в муниципальной сети ОУ

1,0

5.10. ОУ является ресурсным центром в муниципальной сети ОУ

1,0

5.11. Наличие разработанных педагогами ОУ методических пособий (рекомендаций), учебно-методических комплектов, учебных программ в рамках реализации программы развития

1,0

5.11. Наличие разработанных педагогами ОУ методических пособий (рекомендаций), учебно-методических комплектов, учебных программ в рамках реализации программы развития

1,0

5.12. Наличие авторских публикаций педагогов ОУ за год

1,0

5.12. Наличие авторских публикаций педагогов ОУ за год

1,0

5.13. Наличие методических разработок, авторских публикаций и т.п. руководителя ОУ, пользующихся спросом у коллег

1,0

5.13. Наличие методических разработок, авторских публикаций и т.п. руководителя ОУ, пользующихся спросом у коллег

1,0

5.14. Наличие в ОУ общественно-профессионального органа управления, выполняющего экспертно-аналитические функции

0,5

5.14. Наличие в ОУ общественно-профессионального органа управления, выполняющего экспертно-аналитические функции

0,5

^ Максимально возможное количество баллов по

критерию 5

12,0

Максимально возможное количество баллов по критерию 5

12,0

 

 

 

 

Критерий 6. Демократический характер принятия решений, эффективная деятельность органов самоуправления

6.1. Наличие действующего общественного органа управления ОУ

0,5

6.1. Наличие действующего государственно-общественного органа управления ОУ

0,5

6.2. Доля родителей, имеющих конкретные обязанности в различных органах управления ОУ:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

6.2. Доля родителей, имеющих конкретные обязанности в различных органах управления ОУ:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

6.3. Доля педагогов, участвующих в работе органов управления ОУ:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по общеобразовательным школам района (города)

0,5

1,0

1,5

6.3. Доля педагогов, участвующих в работе органов управления ОУ:

·          выше в сравнении с прошлым учебным годом

·          равна или выше в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

·          максимальная в сравнении с таким же показателем, усредненным по лицеям и гимназиям района (города)

0,5

1,0

1,5

6.4. Отсутствие обоснованных обращений граждан в вышестоящие органы управления образования (органы власти) по поводу конфликтных ситуаций в ОУ

1,0

6.4. Отсутствие обоснованных обращений граждан в вышестоящие органы управления образования (органы власти) по поводу конфликтных ситуаций в ОУ

1,0
1   2   3   4   5   6




Похожие:

Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconПриложение к Положению по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников моу «Шихабыловская оош» Урмарского района Чувашской Республики Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников школы
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников школы
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconПриложение к Положению по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников моу «Шигалинская оош» Урмарского района Чувашской Республики Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников школы
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников школы
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconКритерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников муниципального образовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №3" г. Новочебоксарска Чувашской Республики
Значение среднего годового балла у выпускников начальной ступени (усредненного также по всем курируемым предметам) в сравнении с...
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconКритерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников муниципального образовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №3" г. Новочебоксарска Чувашской Республики
Значение среднего годового балла у выпускников начальной ступени (усредненного также по всем курируемым предметам) в сравнении с...
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconКритерии и показатели для оценивания результативности деятельности педагогических работников
Моу “Средняя общеобразовательная школа №2” г. Алатыря за сентябрь-декабрь 2009 года
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconПриложение 2 к Положению о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников моу «Моргаушский лицей» Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Моргаушский лицей»
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Моргаушский лицей»
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconКритерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников и обслуживающего персонала школы моу «Сойгинская средняя общеобразовательная школа»
Количество пунктов предписаний органов инспекции по вопросам санитарно-гигиенического состояния помещений, в сравнении с предыдущим...
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconЕжегодный публичный доклад о результатах деятельности моу «Абызовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики
Моу «Абызовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconКритерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Арабосинская сош» Урмарского района
Критерий Позитивная динамика учебных достижений обучающихся (сравнение с предыдущим годом)
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников моу «Кольцовская средняя общеобразовательная школа» Вурнарского района Чувашской Республики iconПриложение к методическим рекомендациям по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных учреждений Чувашской
Критерии и показатели для оценивания результативности деятельности работников общеобразовательных учреждений
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©uch.znate.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы